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基于问题驱动的小学数学 “说理”课堂教学实践
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摘要：
美国数学家哈尔莫斯指出:数学真正的组成部分应该是问题和解,问题才是数学的心脏。把解决问题作为课堂教学的出发点,是说理课堂重要的教学策略之一。基于问题趋动的说理课堂要通过唤醒学生已有的认知意识,创设富有生长的问题情境,在教师有效问题驱动下,让学生在充裕的交互时间和空间里,能思、能说、能问、能做,学会“数学地思维”,从而启发学生自主说理、辩理,激发学生对知识的深层思考,从而真正理解数学知识本质。
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研究主题发展历程
节点文献
小学数学
课堂教学实践
问题驱动
哈尔莫斯
认知意识
美国数学家
理解数学
知识本质
研究起点
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研究分支
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引文网络交叉学科
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福建教育研究
主办单位：
福建省教育科学研究所
福建省高等教育学会
出版周期：
双月刊
ISSN：
CN：
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福州市五四路217号14层
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创刊时间：
语种：
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