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摘要:
教育学地位偏低是一个长期困扰教育学人的重要问题。不少学者对此提供了自己的思考。本文回顾了对该问题的主要解释,指出了它们的贡献与不足。其主要贡献在于:提供了认识论、本体论、社会关系三个维度的解释;强调教育学地位问题是一个普遍性问题;认为教育学地位问题并非孤立的问题;指出教育学地位与其研究者的地位存在密切关系;认识到决定教育学地位的机制之复杂。反思这些解释与贡献,其不足体现在:鲜有学者将其作为普遍性问题探讨;它们没有探讨一个前提性问题:知识因何会有地位;对围绕教育学地位的争论之意义揭示不足。
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篇名 教育学地位问题评析
来源期刊 中国教育科学 学科 教育
关键词 教育学 学科地位 独立性 教育学院
年,卷(期) 2018,(2) 所属期刊栏目
研究方向 页码范围 90-108,141-143
页数 1页 分类号 G40
字数 语种
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研究主题发展历程
节点文献
教育学
学科地位
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期刊影响力
中国教育科学(中英文)
双月刊
2096-6024
10-1578/G4
16开
北京市中关村南大街17号院1号楼
80-891
2013
chi;eng
出版文献量(篇)
455
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4
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799
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