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小学语文的朗读教学
小学语文的朗读教学
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摘要：
《小学语文课程标准》指出：鼓励学生诵读，在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟。重视读的训练，在教学中要多读少讲，以读代讲。然而，现实中往往会出现仅凭“反复诵读”这一较直观的手段进行教学，全然不顾学生有无兴趣。这样的教学其效果可想而知。那么，怎样才能充分发挥学生的主体地位，让学生主动地读出感悟，获得知识呢？这就要求教师将主动权交给学生，要让学生在课堂上主动地读。那么如何在语文教学中更好地进行朗读教学呢？“听说读写”是学生语文素质的基本体现，也是语文素质的重要基础。特别是在小学时期，正是学生各项学习习惯、学习认知养成的关键阶段，朗读作为学生获取基础知识、锻炼语言技能的重要途径，就需要教师能够更好的引导学生进行朗读教学工作，以便能够促进学生学习的有效进行。本文笔者就教学中学生基本读音的纠正、课文感情基调的确定、学生理解能力的提升以及学生阅读积极性的培养等几个角度入手，谈一下我对小学语文阅读教学的一点思考。
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