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摘要:
新课程的实施对教师提出了新要求和挑战,为适应这些要求和挑战,每位教师必须尽快转换自己角色,主动学习新的教育理念,采取新的思维方式与工作方式,有效实施新课程.一、教师由知识的传授者向促进者转型 长期以来,以“教师为中心,课堂为中心,教材为中心”特征的传统教育模式,片面夸大教师的权威作用,把学生看成一个可以任意装进各种东西的容器,忽视了学生学习的主动性,忽视了学生学习能力的培养,不尊重学生的个体差异,结果学生只能被动吸收知识,学生依附于教师.在教学中,不看学生动态如何,总是做到滴水不漏地把课本知识传授给学生。
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文献信息
篇名 新课程理念下教师角色的“五转变”
来源期刊 中学数学研究(华南师范大学):下半月 学科 教育
关键词 教师角色 课程理念 传统教育模式 知识传授 主动学习 教育理念 思维方式 学习能力
年,卷(期) 2015,(10) 所属期刊栏目
研究方向 页码范围 F0002-F0002
页数 1页 分类号 G451
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研究主题发展历程
节点文献
教师角色
课程理念
传统教育模式
知识传授
主动学习
教育理念
思维方式
学习能力
研究起点
研究来源
研究分支
研究去脉
引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
中学数学研究(华南师范大学):下半月
月刊
1671-4164
44-1140/O1
广州市天河区中山大道西华南师范大学数学科
46-81
出版文献量(篇)
1833
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