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素质教育的实施,要求我们必须减负增效。但在学校教育教学的具体工作中,我们似乎很难走出“减负——增负——再减负——再增负”的怪圈。这究其原因是多方面的,有社会方面的问题,有教师和家长观念方面的问题,也有学校的管理方面问题等。其实,学习总是有负担的,肯定会有一定量的学习任务,也肯定会遇到各种各样的困难和问题,“减负”不是“零负担”。我们走不出“减负——增负”的怪圈,在一定程度上是对学生学习负担“量”的认识不清,“减负”工作总是在“量的过多”和“量的过少”之间徘徊。为学生的学习负担确定合理的“量”,并把它纳入到学校管理制度的范畴,这已是当前在素质教育实践过程中亟待解决的问题。
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篇名 教学质量的数据驱动
来源期刊 文摘版:教育 学科 教育
关键词 教学质量 数据驱动
年,卷(期) 2015,(2) 所属期刊栏目
研究方向 页码范围 297-297
页数 1页 分类号 G424
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1 刘海冰 1 0 0.0 0.0
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期刊影响力
中文科技期刊数据库(文摘版)教育
月刊
1671-5624
50-9214/G
重庆市渝北区洪湖西路18号上丁企业公园
出版文献量(篇)
109
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