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摘要:
任何数学知识都是由一个丰富的内涵和外延构成的整体。在小学数学教学中,限于学生的年龄特点和认知水平,在不影响学生对知识本质属性理解的前提下。教师或教材编者用一些形象、直观的概念代替严密的概念,这是常用的处理策略。不过,久而久之,部分教师会不知不觉地把自己也定位于学生的认识水平上,遇到困惑就会放弃深入研究,淡忘数学知识细节,使数学失去应有的光泽。因此,在数学教学过程中,教师应关注学生知识的形成过程,注重细节,深化数学课堂教学,使学生真正掌握数学概念的本质。
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文献信息
篇名 注重细节深化概念教学
来源期刊 福建教育研究:基础教育 学科 数学
关键词 概念教学 数学教学过程 数学知识 数学课堂教学 年龄特点 数学概念 学生 教师
年,卷(期) 2011,(2) 所属期刊栏目
研究方向 页码范围 78-79
页数 2页 分类号 O1-4
字数 语种
DOI
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1 吴声季 3 0 0.0 0.0
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2011(0)
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研究主题发展历程
节点文献
概念教学
数学教学过程
数学知识
数学课堂教学
年龄特点
数学概念
学生
教师
研究起点
研究来源
研究分支
研究去脉
引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
福建教育研究:基础教育(A)
双月刊
福州市五四路217号14-15层
出版文献量(篇)
638
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