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初中学业考试中数学问题解决的评价框架亟待建立
初中学业考试中数学问题解决的评价框架亟待建立
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摘要：
一、问题的提出
自1980年美国数学教师协会在《关于行动的议程》（An Agenda of Action）中提出“必须把问题解决作为学校数学教育的核心”以后，“问题解决”（Problem Solving）不仅成为美国80年代数学教育界的主要口号，同时几乎所有的国家陆续将提高学生问题解决的能力作为数学教育的主要目标之一．“数学学科的学习，重要的是在概念的理解、基本技能和问题解决之间达成平衡”已经成为20世纪90年代以来数学教育界的共识．
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文献信息
| 篇名 | 初中学业考试中数学问题解决的评价框架亟待建立 | ||
| 来源期刊 | 中学数学教与学：下半月初中读本 | 学科 | 教育 |
| 关键词 | 数学问题解决 评价框架 学业考试 20世纪90年代以来 初中 “问题解决” 数学教育 教师协会 | ||
| 年，卷（期） | 2009,（5） | 所属期刊栏目 | |
| 研究方向 | 页码范围 | 7-9 | |
| 页数 | 3页 | 分类号 | G632.474 |
| 字数 | 语种 | ||
| DOI | |||
五维指标
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2009(0)
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研究主题发展历程
节点文献
数学问题解决
评价框架
学业考试
20世纪90年代以来
初中
“问题解决”
数学教育
教师协会
研究起点
研究来源
研究分支
研究去脉
引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
复印报刊资料：初中数学教与学
主办单位：
中国人民大学
出版周期：
月刊
ISSN：
1674-8778
CN：
11-5930/G4
开本：
出版地：
北京市海淀区中关村大街甲59号文化大厦1
邮发代号：
80-335
创刊时间：
语种：
出版文献量（篇）
362
总下载数（次）
1
总被引数（次）
0
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