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摘要:
“唤醒”是德国文化教育学的重要范畴之一,最早由斯普朗格提出,之后博尔诺夫将“唤醒”说和非连续性理论结合并加以发展,从而使“唤醒”成为非连续性教育形式中六个重要范畴之一。笔者将“唤醒”看作六个重要范畴的核心,因为它具有心灵的深度和人格觉醒的广度。作为一种非连续性教育形式,它具有一定的教育学意义和现实启示。
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文献信息
篇名 论德国文化教育学的“唤醒”思想
来源期刊 汉口学院学报 学科 教育
关键词 唤醒 文化 教育本体论 收育主体性
年,卷(期) 2008,(2) 所属期刊栏目
研究方向 页码范围 54-56
页数 3页 分类号 G40-055
字数 语种
DOI
五维指标
作者信息
序号 姓名 单位 发文数 被引次数 H指数 G指数
1 左星 华中师范大学教育学院 11 7 2.0 2.0
2 侯慧 华中师范大学教育学院 3 1 1.0 1.0
传播情况
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2008(0)
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研究主题发展历程
节点文献
唤醒
文化
教育本体论
收育主体性
研究起点
研究来源
研究分支
研究去脉
引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
汉口学院学报
季刊
湖北省武汉市江夏区文化大道299号
出版文献量(篇)
733
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