作者:
基本信息来源于合作网站,原文需代理用户跳转至来源网站获取       
摘要:
促进教师专业发展已逐步成为21世纪教师教育的主流话语.教师专业发展具有自主性、阶段性、连续性、情景性和多样性的特点.我国目前教师的专业发展应着重强调校本教师教育、实践反思和行动研究以及形成性评价.
推荐文章
教师专业化发展的理念与策略
教师
专业化
发展
教育理念
教师资格
教师专业发展刍议
教师专业化
教师专业发展
教师专业素质
优化教师专业发展的策略探微
教师专业发展
影响因素
优化策略
我国教师专业发展研究概略
教师
教师专业发展
课程改革
内容分析
关键词云
关键词热度
相关文献总数  
(/次)
(/年)
文献信息
篇名 教师专业发展的特点与策略
来源期刊 辽宁教育研究 学科 教育
关键词 教师 专业发展 特点与策略
年,卷(期) 2003,(8) 所属期刊栏目 教师教育
研究方向 页码范围 80-82
页数 3页 分类号 G650
字数 4775字 语种 中文
DOI
五维指标
作者信息
序号 姓名 单位 发文数 被引次数 H指数 G指数
1 张素玲 20 239 6.0 15.0
传播情况
(/次)
(/年)
引文网络
引文网络
二级参考文献  (21)
共引文献  (115)
参考文献  (2)
节点文献
引证文献  (137)
同被引文献  (56)
二级引证文献  (145)
1995(1)
  • 参考文献(0)
  • 二级参考文献(1)
1997(1)
  • 参考文献(0)
  • 二级参考文献(1)
2001(1)
  • 参考文献(1)
  • 二级参考文献(0)
2002(1)
  • 参考文献(1)
  • 二级参考文献(0)
2007(1)
  • 参考文献(0)
  • 二级参考文献(1)
2009(4)
  • 参考文献(0)
  • 二级参考文献(4)
2010(1)
  • 参考文献(0)
  • 二级参考文献(1)
2011(5)
  • 参考文献(0)
  • 二级参考文献(5)
2012(1)
  • 参考文献(0)
  • 二级参考文献(1)
2013(1)
  • 参考文献(0)
  • 二级参考文献(1)
2014(3)
  • 参考文献(0)
  • 二级参考文献(3)
2016(2)
  • 参考文献(0)
  • 二级参考文献(2)
2018(1)
  • 参考文献(0)
  • 二级参考文献(1)
2003(0)
  • 参考文献(0)
  • 二级参考文献(0)
  • 引证文献(0)
  • 二级引证文献(0)
2004(2)
  • 引证文献(2)
  • 二级引证文献(0)
2005(7)
  • 引证文献(7)
  • 二级引证文献(0)
2006(11)
  • 引证文献(10)
  • 二级引证文献(1)
2007(21)
  • 引证文献(17)
  • 二级引证文献(4)
2008(28)
  • 引证文献(18)
  • 二级引证文献(10)
2009(13)
  • 引证文献(7)
  • 二级引证文献(6)
2010(19)
  • 引证文献(9)
  • 二级引证文献(10)
2011(24)
  • 引证文献(13)
  • 二级引证文献(11)
2012(19)
  • 引证文献(3)
  • 二级引证文献(16)
2013(19)
  • 引证文献(7)
  • 二级引证文献(12)
2014(33)
  • 引证文献(14)
  • 二级引证文献(19)
2015(16)
  • 引证文献(5)
  • 二级引证文献(11)
2016(18)
  • 引证文献(9)
  • 二级引证文献(9)
2017(19)
  • 引证文献(7)
  • 二级引证文献(12)
2018(16)
  • 引证文献(3)
  • 二级引证文献(13)
2019(15)
  • 引证文献(4)
  • 二级引证文献(11)
2020(2)
  • 引证文献(2)
  • 二级引证文献(0)
研究主题发展历程
节点文献
教师
专业发展
特点与策略
研究起点
研究来源
研究分支
研究去脉
引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
辽宁教育研究
月刊
chi
出版文献量(篇)
4854
总下载数(次)
4
总被引数(次)
32276
论文1v1指导