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课堂小情景与社会大情景相结合
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摘要：
课堂情景的扩展是有限的，社会的大情景则是无限的。教师经常积极组织学生开展第二课堂活动，巧妙地把课堂小情景与社会大情景有机地结合起来，激发学生的思维潜能、创新能力、实践能力；拓宽学生的知识视野，实现知识能力和觉悟的互相渗透、互相提高。例如：讲“银行业务、债券、保险”，靠老师单纯讲授，学生难有好的收效。不如要求每个学生课余时间分散到银行办一次业务。教师印一批储款单、取款单、转帐支票、汇票让学生在课堂填写，由学生推选评委现场评点。这样做既活跃了课堂气氛，又锻炼了学生的动手动脑能力。针对学生中相当部分的家庭购买了债券或参与了保险的实际情况，要求学生根据各家的实际情况，拟写一份家庭投资计划在课堂上交流。通过这样简单的活动，完成了教师不易讲透、讲活的教学内容。例如：讲企业、公司、企业经营者、第三产业这些问题。课前要求每个学生分散地考察一个经济实体：看看这个经济实体内部是怎样运行的？经济效益怎样？经营者的素质对企业有什么影响？由于学生家长相当部分都在企业，家长可以充当这方面的老师。学生调查工作易于开展，带回来的材料客观真实。课堂上由学生介绍情况，由学生进行评点，教师进行点拨疏导。这样做能起到事半功倍之效。
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期刊影响力
教育参考
主办单位：
上海教育出版社有限公司
出版周期：
双月刊
ISSN：
2096-0859
CN：
31-2091/G4
开本：
16开
出版地：
上海市永福路123号
邮发代号：
4-288
创刊时间：
1980
语种：
chi
出版文献量（篇）
1465
总下载数（次）
14
总被引数（次）
2078
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